Nada mejor para la vuelta de las mini-vacaciones (ayer fue festivo aquí) que repasar algunas de las canciones que habíamos aprendido hace poco. Los peques de infantil y primer ciclo las disfrutan un montón, especialmente si incluyen movimiento, como esta, que representamos en sillas, a falta de cama. Esperan ansiosos el momento de rodar y tirar al siguiente fuera de la cama!
... o esta otra, donde vamos sustituyendo letras por gestos... y terminamos todos saltando!
Y para repasar los colores, pocas canciones tan sencillas y pegadizas como esta, que utilizamos para dar la bienvenida a la primavera y su arco iris (vale que el rosa no está en el arco iris, pero lo damos por válido, ¿si?).
También jugamos con los peques de infantil a "We're going on a bear hunt", la historia que os presenté en este otro post. Mañana la trabajaremos con los de 4º, de otra manera. ¡Espero que la hayáis repasado, chic@s! Va a ser divertido!
Una de las cosas que más me gustan es recibir paquetes. Si son por sorpresa, mucho mejor (y tengo la suerte de tener amig@s fantástic@s que siempre me sorprenden con algo!), pero incluso cuando se trata de algo que he pedido en internet, aunque sé lo que es... la emoción de abrir ese paquete que llevas tiempo esperando, es genial. Te sientes un poco como los niños la mañana de Navidad, aunque el envoltorio no sea tan bonito!
Compro mucho por internet, especialmente libros en inglés. Aquí son difíciles de encontrar, o muy caros, así que suelo comprar en Amazon (www.amazon.es). A mis hijos les encantan, y como dos de ellos aún no saben leer (y mucho menos en inglés!!), procuro que sean atractivos visualmente. Yo se los leo de vez en cuando, y ellos los miran una y otra vez, juegan con ellos, repiten palabras sueltas... Me encanta!
Lo genial es que muchos de esos cuentos están disponibles también en internet para poder verlos y escucharlos! ¿Recordáis que os hablé de "The very hungry caterpillar"? Es el favorito de mi hijo pequeño, y no se cansa ni del libro ni de la versión en video que os puse el otro día. En general todos los libros de Eric Carle son altamente recomendables, con poco texto y dibujos muy interesantes: "The very busy spider", "The Mixed-up Chamaleon", etc.
Otro de mis autores favoritos es Oliver Jeffers. Él es ante todo ilustrador, y sus historias son tan bonitas que no se cansa uno de verlas. El primer libro que compré de este autor fue "Lost and found", una preciosa historia sobre un niño que encuentra un pingüino a la puerta de su casa, y creyendo que se había perdido, intenta llevarlo de nuevo a su lugar de origen... Pero el pingüino simplemente estaba buscando un amigo. Una preciosa historia que también podemos disfrutar en video (por el mismo autor). No os la perdáis!
También tengo "How to catch a star", sobre un niño que soñaba tener una estrella para él solito... y cómo lo consiguió! Y ya he visto alguno más que estoy deseando pedir.
Uno de los libros que me ha llegado justo esta tarde (junto con algunos clásicos del Dr. Seuss, de quien os hablaré otro día, y que algunos conoceréis por "The Lorax", ahora en los cines), es "We're going on a Bear Hunt". En este caso, conocí antes el video (el libro es exactamente igual, con esas mismas ilustraciones), y no pude resistirme a comprármelo! Acompañemos a estos aventureros en su búsqueda de un oso, atravesando los diferentes obstáculos. Espero que os guste!
Os animo a buscar en la biblioteca la sección de libros en inglés, seguro que encontráis cosas más que interesantes, y son otra fantástica forma de fomentar el amor por este idioma!
No, no me refiero al Doctor de la tele, que también me gusta mucho, sino al tema que nos ocupa este mes en 2º y 3º. Vamos a trabajar con la casa, las diferentes habitaciones y lo que hay en ellas. Haremos algunos murales para que nos queden en clase como "diccionario de imágenes", pero hay muchos otros ya hechos que podéis imprimir para que los niños los tengan a mano (ya sabéis, botón derecho del ratón para guardar la imagen y poder imprimirla).
Estas imágenes las pueden utilizar para buscar ellos mismos (en el diccionario, o en sus libros) cómo se llaman en inglés y crear su propio "diccionario" pegándolas en el cuaderno junto a los nombres.
Pero además de imágenes, hay otros recursos, como este video donde se va dibujando la casa y nos va poniendo debajo como se escribe cada parte.
... o este otro video con imágenes de una casa por dentro y por fuera, repitiendo cada palabra tres veces (dura 2:30, el resto son "credits", o sea, agradecimientos y de dónde han obtenido las imágenes).
... o como esta canción sobre los componentes y tipos de casa.
Dejamos los vídeos de lado, y vamos con lo que a los peques más les suele gustar: trastear en el ordenador! Como les conté ayer a los papás que vinieron a la reunión (muchas gracias por vuestro interés!), internet está lleno de actividades que hacen que aprender sea un juego, que les ayudan a aprender indirectamente mientras se divierten. Ya os hablé en el post sobre "School objects" de una página llamada Anglomaniacy. En el tema de la casa vamos a encontrar mucho material allí (pinchad en cada palabra subrayada para ir a la página correspondiente):
- Bathroom - Kitchen
- Living room
Visitad todas las actividades de cada tema: hay ahorcado, juegos de memoria, de unir palabras con imágenes... y en la columna de la izquierda, la parte que pone "Print" son actividades imprimibles y diccionarios de imágenes, montones de actividades y muy variadas.
Por última, os presento otra página que está llenita de cosas interesantes: Anglés 365.
La página está en catalán, y podéis encontrar allí todo tipo de recursos (cuentos, canciones, juegos interactivos...). Si pincháis aquí o en el icono de la derecha os llevará a una selección de actividades sobre la casa y sus partes. Hay juegos de unir palabras con imágenes, hay una mini historia en la que un niño nos presenta las partes de su casa y qué hace en ellas, etc. Hay mucho material aquí para practicar!
Trabajaremos este tema con 2º y 3º durante este mes y probablemente principios del mes que viene, y a los demás grupos tampoco les viene mal repasar este vocabulario tan básico en nuestro día a día.
Tenía en mente otro post para hoy, pero (como ocurre muchas veces) me ha venido la inspiración con uno de mis hijos (el pequeño). Hoy le costaba dormir, y me ha pedido un par de canciones que han aprendido esta Semana Santa. Le han gustado tanto que no para de cantarlas a todas horas... y son perfectas para dormirse, por lo tranquilitas y relajantes que son.
Me encanta trabajar con los pequeñines de infantil. Son como esponjas. Y tienen un oído para las canciones que ya lo quisiéramos muchos de nosotros! Aún no les he presentado estas canciones, pero me parecen perfectas para relajarse, especialmente cuando llegan "alterados" del recreo... Ya os contaré cómo va la cosa. De momento, podéis ir poniéndoselas en casa, seguro que os las volverán a pedir una y otra vez!
Esta nos va perfecta para recordar las partes del cuerpo, según el copo de nieve va cayendo "on my head / on my nose / in my hand" (en mi cabeza, en mi nariz, en mi mano). Y aunque estamos en primavera... aquí en Salamanca ha nevado la semana pasada, así que lo tienen bastante reciente!
(NOTA: Me dicen mis alumnos que en algunos servidores de Internet no se ve la letra de la canción en video, así que os la dejo aquí):
"Snowflake, snowflake, little snowflake, little snowflake falling from the sky. Snowflake, snowflake, little snowflake, falling, falling, falling... falling on my head (on my nose / in my hand)".
Y esta es todo un clásico, una canción de cuna casi:
"Twinkle Twinkle, Little Star, How I wonder what you are, Up above the world so high, Like a diamond in the sky Twinkle Twinkle, Little Star, How I wonder what you are"
No sé a vosotros, pero a mi me ha entrado un sueñecito...
Si hay un vocabulario básico que necesitamos conocer desde principio de curso es el de las cosas que tenemos en clase. Lo practicamos a diario, y es contenido específico de uno de los temas en 2º, y aún así hay niños a los que les cuesta recordar que significan ciertas cosas.
Os traigo algunos recursos que podéis utilizar para reforzar este vocabulario. Empezamos con un video, donde practicar cómo se escriben y como se pronuncian estas palabras. Veréis que dice todo el tiempo "Repeat" o "Repeat after me", dejando lugar a que los niños repitan lo que han escuchado.
Pinchando en esta página del British Councilencontraréis una actividad interactiva, donde los niños deben poner etiquetas a las cosas de la clase, arrastrando el nombre hasta el lugar correcto. En la página del British Council encontraréis muchos más juegos, cuentos, canciones y actividades en inglés. No dejéis de echarle un vistazo.
Para los papás que también queréis practicar, podéis ayudarles a revisar sus mochilas antes de ir a clase, usando esta "checklist", que podemos imprimir y pegar en su habitación. Recordad que tenéis en la columna derecha el programa "Text to Speech", con el que practicar la correcta pronunciación de las palabras con las que se tengan dudas.
Algunos otros posters imprimibles para poner en su habitación o tener a mano pueden ser alguno de estos (para imprimir, hacer click con el botón derecho del ratón, y abrir la imagen en otra pestaña):
veréis que aquí la goma aparece como "eraser" (palabra que se usa en inglés americano),
frente a "rubber" (inglés británico), que es la que hemos visto en clase.
O también pueden jugar con estos "memory games": imprimimos, cortamos las fichas y las ponemos boca abajo. Deben ir levantándolas de dos en dos, intentando encontrar parejas (imagen-palabra).
Y luego pueden repasar lo que saben uniendo las palabras a los dibujos:
Pero por supuesto, lo que más les gusta a ellos son los juegos interactivos, y en esta página de Educa Madrid , o en esta otra de Anglomaniacy (que algunos niños ya han visto en la pizarra digital) podéis encontrar montones de actividades para repasar este vocabulario, incluso algunas actividades imprimibles.
Mañana volvemos al cole tras las vacaciones de Semana Santa... espero que no se hayan olvidado de estas cosas!!
Y ahora viene cuando me odiais. Porque en alguna ocasión les he sugerido esto a los niños, y más de uno me ha dicho: "Mi padre no me deja hacer eso"... Aún así, os lanzo la propuesta.
Una de mis estudiantes de español me contó que ella era muy visual, que necesitaba ver una palabra muchas veces antes de aprendérsela o utilizarla. Y su método (muy efectivo para ella, aunque poco estético para sus compañeros de piso) era llenar la casa de "Post-It". Sí, esas notitas adhesivas amarillas (o del color que sea!). Ella aprendía alguna palabra nueva, por ejemplo "pared", la escribía en un Post-It y la pegaba allí mismo, en la pared. Y así toda la casa invadida por los papelitos amarillos; "mesa", "silla", "frigorífico"... os imagináis el panorama, ¿no? Y entendéis por qué los niños me dicen que eso en su casa no va a ser posible...
Puede parecer una tontería, pero los niños aprenden mucho más de forma indirecta. Tú les estás explicando una cosa, y ellos están en otra, que no tiene nada que ver, pero inconscientemente se están quedando con ella. Por eso me gusta llenarles las clases de posters, flashcards y ayudas visuales de todo tipo: aunque parezcan no estarles prestando atención, es algo que tienen allí a diario, e inconscientemente se les va quedando grabado.
En primer y segundo ciclo tenemos varias etiquetas señalando los objetos más comunes en clase, usando entre otros, estos imprimibles:
Sparklebox es una de las páginas más completas en cuanto a imprimibles se refiere. Los dibujos no son los más bonitos del mundo, pero hay absolutamente de todo. Por ejemplo, para los de 2º, que hemos estado practicando con la ropa, ¿qué tal estas etiquetas para poner en su armario?
O si queremos repasar las rutinas diarias, ¿qué tal organizarles un horario en inglés? ¿O etiquetar las cosas en la casa? Aquí podéis descargaros las dos cosas.
O también podemos encontrar recursos para repasar historias que hemos visto, como "The Very Hungry caterpillar", ¿recordáis?
Y no pasa nada si no tienes impresora o no te apetece gastar tinta. De lo que se trata es de poner a su alcance ese vocabulario... aunque sea con "Post-It"!!!
Lo de saltar en la cama es uno de los deportes nacionales favoritos de nuestros niños (o solo de los míos??)... por eso no me extraña en absoluto que les enganche tanto esta canción. La he utilizado mucho con los tres grupos de Infantil, ya que habíamos hecho algunas actividades de respuesta física (con verbos como "hop", "run", "jump"...), y por otra parte estábamos hablando de animales de la selva, así que nos venía estupendamente.
Os dejo por aquí la letra. Es una de esas canciones que enseguida se les queda en la cabeza por tener que repetirla varias veces, cada vez con un mono menos!
A los peques del grupo de 3 años les encanta representar la canción, nadie quiere hacer el papel de mamá llamando al doctor, todos quieren ser monitos saltando en la cama!
Si tenéis impresora en color en casa, podéis descargaros los dibujos pinchando aquí, y utilizarlos para representar la canción y repasarla en cualquier momento. Yo los he plastificado y los utilizo a veces para recordar la canción.
Esta chica los ha plastificado y les ha puesto un pequeño imán detrás, así que juega a representar la canción en la puerta de su nevera.
Así que ya sabéis... ¿días grises o de lluvia? Unas canciones... y un poco de "jumping on the bed", diversión garantizada!
"Yo no tengo tiempo para el inglés", me dicen algunos padres. Y si piensan en "estudiar" inglés, probablemente sea cierto. No todos tenemos una horita al día para sentarnos a estudiar gramática o vocabulario de otro idioma (ni ganas!!!). Pero como os decía cuando os hablaba de la idea de "Daily Exposure", no se trata de eso. La idea es aprovechar cada pequeña ocasión que tengamos para "rodearnos" de inglés: música, radio, TV, películas, cuentos (en audio)... De lo que se trata es de escuchar, escuchar y escuchar. Es el primer paso antes de "echar a andar" en cualquier idioma.
Lo sabía desde hace mucho tiempo, y lo he visto muy claro con mi hijo pequeño. A sus 3 años recién cumplidos es un verdadero loro. Repite TODO lo que escucha, y como tiene la suerte de tener una maravillosa cuidadora en la guardería, ha aprendido muchísimo inglés este curso. Me deja pasmada cuando empieza a llover y suelta un espontáneo "It's raining!", o ve el arcoiris y se pone a cantar todos sus colores con una de las canciones que les pongo en casa. No porque le haya puesto a "estudiar", sino porque lo está escuchando constantemente. Intento hablarles en inglés, les pongo canciones, videos y cuentos en inglés, y poco me importa que el nivel no sea el "adecuado" para su edad, porque es inglés "real".
Así que adelante, papás y mamás, nunca es tarde para ponerse a ello, tanto vosotros como vuestros niños. Podéis empezar con películas infantiles, y cambiar en el DVD la opción de audio por "inglés". Como ya se conocen la peli, seguirán la historia sin problemas, y se quedarán un rato pasmados al escuchar a sus personajes favoritos "hablando raro"... pero muy probablemente les hará gracia y estarán acostumbrando su oido a los sonidos, la musicalidad, la entonación del inglés. En la biblioteca seguro que podéis encontrar más, tanto películas como audiolibros; en el TDT hay canales que ofrecen programas en inglés, y hay la opción de cambiar el audio a otros idiomas, aprovechémoslo!! La radio pone música en inglés a todas horas...
No importa con qué recurso empecemos, el caso es que sea en inglés... y el caso es empezar! Y sobre todo en el caso de los papás y mamás, hay que quitarse de la cabeza esa idea de que "esto es para un nivel más alto", o que tenemos que usar solo material adaptado para estudiantes de inglés. Lo que necesitamos es escuchar inglés auténtico, y a todas horas posibles. Os aseguro que a la larga se ven los resultados. Busca en You Tube tu canción favorita con la letra ("with lyrics") y ve siguiéndola mientras la escuchas. Busca en Google tu serie favorita ("series online", en lugares como "cucirca", por ejemplo, que están todas en inglés). Como ya conoces el argumento, no te preocuparás tanto por entender cada palabra...
Parece mentira en estos tiempos, en los que nuestro mayor mal es el estrés y la falta de tiempo, pero hay montones de actividades cotidianas que podríamos aprovechar para "estar expuestos" al inglés: la radio mientras desayunamos o hacemos las tareas de la casa, algún audio libro o canciones en nuestro camino al cole o al trabajo (en el coche, en el bus, con el mp3...). ¿Por qué no aprovecharlas? Y lo mismo con los niños. Esa hora del cuento antes de dormir, por ejemplo, se podría utilizar para introducir algún cuento en inglés.
Durante el mes de noviembre trabajamos mucho los cuentos en el cole, dentro del Plan de Fomento de la Lectura. En las clases de inglés vimos algunos cuentos ya conocidos, como "Little Red Riding Hood" (Caperucita Roja), "The three little pigs" (Los tres cerditos) o "Goldilocks and the three bears" (Ricitos de Oro y los tres osos). Y también aproveché para presentarles cuentos muy populares en el mundo anglosajón, como "The very hungry caterpillar" (traducido en España como "La pequeña oruga glotona"). En cada nivel hemos trabajado cosas distintas: la comida, los días de la semana, los números, el ciclo de vida de las mariposas... Es un cuento precioso y ya todos los niños del cole la conocen. Así que os dejo aquí el video por si se lo queréis poner esta noche antes de ir a dormir... o en cualquier otro momento.
El que más y el que menos ha escuchado alguna vez el abecedario en inglés, o al menos sabe aquello del "ei, bi, si" (ABC). Por eso cuando mi (fantástico) profesor de Didáctica de inglés nos los presentó como "a, b, k", me quedé un poco pasmada. Pero cuánto aprendí en aquel curso!! Y cómo me enganchó todo esto de los "phonics". La idea es muy simple: conocer cómo se llaman las letras en inglés ("ei, bi, si") nos puede servir para deletrear nuestro apellido, por ejemplo, y para pocas cosas más. Porque lo importante no es tanto el nombre de la letra, sino el sonido que hacen, o sea, cómo suenan. Evidentemente si tenemos una palabra como "sit", no la vamos a leer "es, ai, ti", que sería la forma de deletrearla.
Durante el curso hemos estado trabajando los "Phonics" partiendo de unas divertidas, cortas y pegadizas canciones, "Jolly Phonics". Partiendo de ellas ya hemos empezado a hacer dictados de palabras concretas con los más pequeños, trabajar historias cortas que se centran en algún sonido concreto y algunas cositas más, que os iré dejando por aquí para que sigáis practicándolo en casa.
Hoy os traigo la primera parte de los phonics, los sonidos de la "a" a la "n" (no van en orden alfabético, sino en orden de dificultad o de frecuencia, pero es el orden en que los hemos trabajado en clase). Los niños de infantil, primer y segundo ciclo no tendrán ningún problema para cantarlas, se las saben de memoria... ¡y les encantan! En clase escuchamos el CD al menos una vez por semana, pero nunca han visto esta versión "en video", seguro que les gustará!
Es una de las preguntas que más escucho en clase. Tal como hemos "aprendido" inglés, seguimos esperando una lista de palabras con la traducción al lado, para luego aprendérnoslas de memoria para el examen. Una vez se ha entrado en esa dinámica, cuesta mucho salir de ella. ¿Cómo podemos ayudarles?
En clase procuro utilizar todos los recursos visuales posibles. Así voy yo por el cole con mis cestitas llenas de cachivaches (alguna compañera me llama "Caperucita"!). Al tener que ir de una clase a otra, procuro llevar encima todo lo que me pueda ser de utilidad: fichas, flashcards, juegos de memoria, imanes para sujetar las fichas al marco del encerado, pinzas, post-it, blue tack... ¿Para qué?
Creo que es importante aprender a pensar en inglés, más que pensar en español y traducir. Y si están memorizando listas de palabras, es un gasto de energía innecesaria que no lleva casi a ninguna parte. La cosa va mucho más rápido si pueden asociar una frase a una acción concreta, o una imagen a una determinada palabra. Si les digo "Open the door, please", y me preguntan palabra por palabra qué significa cada cosa, al final se harán un lío. Es mejor que se lo muestre con la acción en sí, haciéndolo al mismo tiempo que lo digo. Del mismo modo, si me preguntan que es "pencil" y se lo traduzco, allá irán a su cuaderno a escribirlo en una de sus inevitables "listas" de vocabulario (que luego nunca repasan!). Pero si cuando me preguntan que es "pencil" les muestro un lápiz, lo ven, lo cogen, repetimos esa palabra constantemente en las rutinas de clase ("Take your pencils, please", "Where is your pencil?", etc...), asociarán "pencil" al objeto en sí, no a la traducción al español, y eso es mucho más práctico, efectivo y rápido!
Lo mismo ocurre con el vocabulario básico que vamos a trabajar en cada tema. Procuro anticiparme a las palabras que puedan surgir y llevar alguna ayuda visual que les ayude a comprender. Por eso en las clases suele haber posters, según los temas vistos: los colores, las estaciones del año, la ropa, animales salvajes... Son "diccionarios en imágenes" que están allí disponibles en todo momento, y cuando alguno aún tiene la tentación de preguntarme qué significa, le envío al mural para que lo averigüe por sí mismo (autonomía personal... de la que os hablaré en próximos posts).
¿Y qué se puede hacer en casa? Pues lo mismo. Si conocéis palabras básicas, usadlas, señaladlas cuando se las pidáis en inglés. No es necesario elaborar frases si no estáis seguros (iré dándoos algunas frases básicas que podéis practicar en casa), pero con sólo señalar el objeto nombrándolo en inglés, es un potente refuerzo a lo que vamos viendo en clase.
¿Y si no sabemos qué significa una palabra que nos está preguntando? Dos opciones aquí.
- Yo siempre prefiero la opción "visual", y en aquellas clases donde tengo pantalla digital me viene de maravilla para estas cosas. Surge una palabra nueva, y la pregunta de siempre: "¿Y esto qué significa?". Así que nos conectamos a Internet y hacemos una búsqueda en Google Imágenes. Por ejemplo, imaginemos que en 4º, que vamos a empezar a hablar de la ciudad, nos surge la palabra "grocery". Nos podríamos ir a Google, y en las imágenes encontraríamos esto, por ejemplo.
- Si aún así tenéis dudas y queréis echar mano de un diccionario, yo utilizo mucho WordReference. Así que os pondré un enlace directo en la barra lateral para que podáis acceder rápidamente cuando lo necesitéis. Eso sí, una vez que sepáis qué significa la palabra, ya sabéis: se trata de usarla, no de traducírsela a los niños.
Próximamente hablaremos de muchas otras formas de "rodearles" de inglés en nuestras casas.
Algunos padres me han comentado su preocupación a la hora de ayudar a los niños con la pronunciación de algunas palabras. Aún sabiendo inglés, a veces pueden surgir dudas... y con toda nuestra buena intención podemos estar confundiendo a los niños o transmitiéndoles errores que luego será difícil corregir. Conozco muchos niños a los que se ha enseñado que "pear" (pera) se pronuncia como "pier"(muelle), y como veréis, nada tiene que ver una cosa con la otra.
Una herramienta muy útil para evitar estos errores son los programas de tipo "Text-to-Speech". Simplemente tecleamos la palabra o texto que queramos, y podemos escucharlo. Usé uno de esos programas para crear una presentación a este blog.
El problema es que una vez grabamos el mensaje, no podemos cambiarlo, o escribir nuevas palabras. Por eso resulta mucho más útil este otro. Tecleamos la palabra o texto que queremos escuchar, pulsamos "Say it" y escucharemos cómo se pronuncia correctamente. Podemos elegir entre acento americano (US), británico (UK) y algunos más. Podéis probar con las palabras que os he puesto como ejemplo, "pear" y "pier", o podéis escribir un párrafo, una estrofa de una canción, un pequeño poema, una frase que queréis usar en casa con vuestros hijos... Montones de posibilidades!
Lo pondré en la barra lateral para tenerlo a mano cuando queráis, porque me gustaría que lo utilizarais a menudo. Os iré dando sugerencias y veréis como os resulta muy útil. Para los papás es una ayuda fantástica, incluso para animarse a decirles algunas cosas en inglés en casa a los niños (instrucciones y frases sencillas, que iremos viendo). Y para los niños es una buena práctica también escribir ellos mismos la palabra con el teclado, y les motivará más si se lo dejamos hacer a ellos. Si les dejáis "trastear" un rato en el ordenador cada día con este programilla, pronto les tendréis repitiendo como loros lo que van escuchando (ya sabéis, cuanto más pequeños, más les gusta repetir todo lo que escuchan. Aprovechémoslo!!).
Probablemente os estaréis preguntando qué significa el título de este blog, o a qué se refiere. Os explico brevemente:
Creo firmemente que debemos cambiar la forma en la que a la mayoría nos han enseñado inglés (o cualquier otro idioma) cuando éramos pequeños. Una lengua es algo VIVO, no una asignatura que deba "estudiarse". Sí, hay normas gramaticales, reglas, excepciones y cosas así. Pero aprenderse la lista de los verbos irregulares no es aprender inglés (y los de 6º estarán de acuerdo conmigo, ¿verdad, chicos?). La lengua hay que vivirla, usarla, experimentarla... de la forma más natural posible. Y aquí entra el concepto de "daily exposure".
¿Cómo hemos aprendido a hablar nuestra lengua materna? Imagino que ninguno ha tenido que aprenderse la lista de los participios irregulares, ni que vuestros padres os torturaran con los diferentes usos del subjuntivo cuando estabais empezando a balbucear vuestro primer "papá" o "mamá", ¿no? Nada de eso: en resumen, nosotros aprendimos a hablar tras un período de escuchar mucho, de estar rodeados por gente que nos hablaba e intentaba comunicarse con nosotros, con gestos acompañando a sus palabras, y lo hacían constantemente, o sea, que estábamos expuestos a la lengua a diario (= "daily exposure"). Poco a poco fuimos comprendiendo lo que nos querían decir, empezamos a imitarles y llegó un momento cuando logramos formar nuestras primeras palabras y frases. Pero fue un proceso que llevó un cierto tiempo. Nuestros padres no esperaban que hiciéramos frases perfectas a la primera, aprendimos a base en "ensayo - error".
En mis años de profesora de español para extranjeros pude ver este proceso muy de cerca. Estudiantes que llegaban sin saber decir ni "hola" en nuestro idioma, y que después de una semana ya entendían prácticamente todas las rutinas que seguíamos en clase. ¿Por qué? Porque estaban viviendo en España, rodeados por españoles las 24 horas del día, asistiendo a clase toda la mañana, escuchando televisión / radio / música en español constantemente... Esto es "Daily Exposure". Y funciona.
Desgraciadamente, no todos podemos irnos a vivir a Inglaterra unos meses para poder estar "expuestos a la lengua diariamente". Pero ya sabéis el dicho: "Si Mahoma no va a la montaña, la montaña va a Mahoma". Podemos traer un poquito de Inglaterra a nuestras casas, buscando recursos (canciones, cuentos, películas...) en inglés, que permitan a nuestros niños acostumbrarse a sus sonidos, su pronunciación, y conocer un poco más de su cultura (cuentos tradicionales, canciones para niños...).
En la sección "Daily Exposure" iré dando consejos y sugerencias para hacer en casa, válidas para todos los niveles, y que podrán ayudar a nuestros niños a familiarizarse con el inglés de forma divertida y natural.... ¡O eso espero!
Si hay una pregunta que se repite en las tutorías que tengo con los padres, es esta: "¿Cómo puedo ayudar a mi hij@ en casa con el inglés?".
La pregunta viene de todo tipo de padres:
- Los que no saben inglés, o ni siquiera les gusta
- Los que lo "estudiaron" en su momento y nunca más volvieron a practicar
- Los que conocen algo de inglés y aún lo utilizan, pero aún así no saben cómo orientar a sus hijos
Todos tienen algo en común: quieren ayudar a sus hijos, pero no disponen de los medios o no saben donde encontrarlos. Así que he pensado que sería una buena idea proporcionarles ideas / consejos / páginas web / actividades complementarias... cualquier cosa que les permita seguir practicando en casa lo que vamos viendo en clase. Pero pretendo que el blog sirva para más cosas: solucionar dudas que vayan surgiendo; exponer trabajos que vayan elaborando los alumnos, fomentar la curiosidad por la lengua y la cultura inglesa...
Iré adaptando los contenidos a los temas que vamos trabajando en cada nivel, y podréis buscar lo que os interesa para el curso de vuestros hijos en las etiquetas y en las pestañas de arriba, donde iré organizando los post que vaya poniendo. También habrá una sección de Tips o consejos para padres de todos los niveles en general, que espero que os sean útiles!
Para cualquier pregunta, duda o consulta, no dudéis en poneros en contacto conmigo a través de un mensaje privado en nuestra página de Facebook.
Me llamo Rebeca Lagos. Soy Licenciada en Filología Inglesa y Diplomada en Magisterio por la especialidad de Inglés.
Siempre he trabajado en el mundo de la enseñanza, tanto en clases particulares a domicilio, academias de idiomas multimedia, colegios privados y ahora en el sector público. Tengo además 11 años de experiencia como profesora de español como lengua extranjera.
Me encanta la fotografía, viajar, la música (y los musicales!), el cine, y aprender algo nuevo cada día.
He abierto una cuenta en Facebook donde poder comunicarme con aquellos padres que así lo deseen (o alumnos!). Sólo tenéis que darle al "Me gusta"! Desde allí podéis enviarme también cualquier duda, consulta o sugerencia por medio de un mensaje privado.
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